Juntos, pero no revueltos · Actividades grupales · Evaluaciones personalizadas
🧭 Juntos, pero no revueltos
Cada persona llega a la formación con distintos niveles, ritmos, intereses y necesidades. La pregunta de siempre es cómo atender esa diversidad sin armar un aula distinta para cada caso. La plataforma ofrece dos herramientas complementarias que resuelven el problema desde ángulos distintos:
Grupos de trabajo compartimenta la participación: crea espacios propios dentro de las secciones del aula (Archivos, Sitios, Foros, Noticias…), visibles solo para los integrantes de cada grupo. Todos comparten el aula, pero cada grupo tiene sus estantes.
Alcance selectivo personaliza el contenido: asigna ítems del Programa (clases, materiales, actividades, evaluaciones, formularios) solo a quienes los necesitan. Un recuperatorio que ven únicamente quienes deben rendirlo; un refuerzo que llega solo a quien lo requiere, sin que sea visible para el resto.
Ahora bien, el argumento a favor de los grupos de trabajo no es solo la atención de necesidades diferenciadas: es también la potencia del grupo. En la virtualidad, el intercambio genuino en pequeños grupos de pares es un desafío — pero cuando el dispositivo está bien pensado, se convierte en una gran ayuda para alcanzar los objetivos planteados.
"Lo grupal surge en tanto hay pluralidad de individuos en situación de copresencia para algo. A ello hace alusión el concepto de dispositivo grupal que podrá tener cantidad de variantes en función de tipos de grupo, encuadre y artificios técnicos."
— Marta Souto, Hacia una didáctica de lo grupal
Los grupos de trabajo del aula son, en esos términos, el artificio técnico que la plataforma ofrece para dar forma al dispositivo grupal: la pedagogía define el tipo de grupo y el encuadre; la herramienta los hace posibles.
El enfoque integrado evita la fragmentación: nadie queda apartado en aulas paralelas, los contenidos se adaptan a necesidades reales sin duplicar espacios ni esfuerzos, y el aprendizaje entre pares — debates, trabajos en grupo, materiales comunes — sigue siendo el corazón de la experiencia.
La dificultad no está en la herramienta, sino donde siempre estuvo la tarea pedagógica: en planificar. Definir qué contenidos son comunes y cuáles diferenciados, qué estrategias remediales se usarán si hacen falta, qué elementos distintos necesita cada trayecto. Definido eso, el armado es simple.
Son categorías especiales dentro de las secciones de participación, visibles solo para un conjunto determinado de usuarios del aula. Al crear un grupo de trabajo, la plataforma genera automáticamente una categoría con su nombre en cada sección que se habilite: solo los integrantes del grupo la ven.
¿Dónde están?
En Administración > Usuarios > Grupos de trabajo se listan los grupos definidos del aula, con sus integrantes. Para modificar uno, se hace clic sobre su nombre.
El listado de grupos definidos: Responsables siempre presente, y los grupos creados para el aula con sus integrantes.
El grupo Responsables
Existe siempre: no se crea ni se elimina. Su función es contener a los usuarios que pueden ver, en las distintas secciones, las categorías de todos los demás grupos — típicamente el equipo docente y de gestión. Un detalle operativo a tener en cuenta: quien pertenece a Responsables no puede asociarse a otro grupo de trabajo, y viceversa.
El grupo Responsables en edición: los perfiles se identifican por colores (alumnos, coordinadores, invitados, ayudantes, profesores, soporte).
Alta de un grupo
Se pide nombre y descripción — que serán también los de las categorías asociadas en las secciones — y se elige el origen de los integrantes:
Selección de usuarios: se eligen del listado de disponibles del aula, con los perfiles identificados por colores, y se pasan a Seleccionados.
Archivo de texto: texto plano (.txt/.csv) con un identificador por línea, pensado para grupos numerosos. Si el archivo incluye usuarios que no pertenecen al aula, no los ingresa y lista los errores al finalizar. Si no se selecciona archivo, el grupo se crea vacío.
Al pie del formulario se define la visibilidad: en qué secciones se generarán las categorías del grupo (Noticias, Archivos, Foros, FAQs…). Solo las secciones tildadas tendrán la categoría propia.
El alta de un grupo: nombre, descripción, origen de los integrantes y, al pie, la visibilidad por sección.
Modificar y eliminar
Se modifica con clic sobre el nombre del grupo. La eliminación implica también la de sus categorías asociadas, por lo que antes conviene definir cómo se conserva el material que contienen; los usuarios del aula no se ven afectados en modo alguno.
⚠️ Advertencia central: una vez que alguna actividad del Programa es grupal, conviene no alterar los grupos de trabajo. Las entregas y devoluciones quedan asociadas a la composición del grupo, y modificarla a mitad de camino compromete ese registro.
🧩 Dónde se usan los grupos
En las secciones de participación
Cada grupo tiene su categoría propia en las secciones habilitadas: su carpeta de documentos en Archivos, su foro de discusión, sus enlaces en Sitios. El equipo docente (Responsables) ve todas las categorías; cada grupo ve solo la suya. Así se ve en Foros:
La sección Foros con la banda "Grupos de trabajo": debajo de las categorías comunes, cada grupo encuentra la suya.
Este es el mismo mecanismo que vimos en el material de Archivos y Sitios: las categorías de grupo conviven con las categorías comunes de cada sección, y desde la Administración se puede publicar en cualquiera de ellas.
En Contactos: ver el aula por grupos
La sección Contactos permite cambiar la Vista a "Grupos de trabajo": los usuarios aparecen organizados por grupo, con un apartado de Usuarios no Agrupados. Dos usos operativos: detectar de un vistazo quién quedó sin grupo — el control previo indispensable antes de lanzar una actividad grupal — y, desde ahí mismo, Redactar para escribirle a un grupo completo.
Contactos con Vista: Grupos de trabajo. El apartado "Usuarios no Agrupados" avisa quién quedó afuera.
En las actividades del Programa: actividades grupales
Al crear una actividad se puede marcar como Actividad grupal, tomando los grupos ya definidos. El funcionamiento es el rasgo distintivo: una entrega y una corrección para todo el grupo. Cuando un integrante entrega, la entrega aplica a todos los que comparten el grupo; y lo mismo la devolución del tutor.
En el mismo formulario se definen además:
Unidad a la que pertenece y Responsable: el usuario que recibe los avisos cuando hay entregas.
Registra calificación en la sección Calificaciones. Ojo: esta propiedad solo puede modificarse después si todavía no se realizaron correcciones.
Obligatorio: si lo es, contribuye al avance cuando se aprueba.
Condición: abierta, abierta entre fechas de apertura y cierre, o cerrada.
El alta de una actividad grupal: unidad, responsable, título, calificación, obligatoriedad y condición de fechas.
Secuencia recomendada: primero armar los grupos y verificarlos en Contactos (que nadie quede en "no agrupados"), y recién después crear la actividad grupal. Una vez lanzada, no modificar la composición de los grupos.
🎯 Alcance selectivo: personalizar sin fragmentar
¿Qué es y para qué sirve?
El nombre suena técnico, pero la función es simple y potente: asignar un contenido del Programa solo a usuarios específicos. El ejemplo clásico: un recuperatorio que deben rendir solo algunos cursantes, o una actividad de refuerzo para quienes no alcanzaron los objetivos. Aplica a textos, material de estudio, actividades, evaluaciones y formularios vinculados a cada unidad o clase.
¿Dónde está y cómo se configura?
En la administración de Programa, cada ítem tiene su ícono de Configurar alcance selectivo:
Cada ítem del Programa — clases, materiales, actividades, evaluaciones — tiene su ícono de alcance selectivo.
Al hacer clic se abre la configuración del ítem, con la casilla Aplicar alcance selectivo y dos vías para asignar usuarios:
Aula actual: se eligen del listado de disponibles — que puede filtrarse por grupo de trabajo, el punto donde las dos herramientas de este material se encuentran — y se guarda.
Archivo: texto plano (.txt/.csv) con un usuario por línea, hasta 500. La vía pensada para cohortes grandes.
Alcance selectivo sobre una evaluación: origen Aula actual o Archivo, filtro por grupo de trabajo y los seleccionados. Los usuarios desactivados se indican en amarillo.
Si se quiere aplicar alcance selectivo a todos los contenidos de una unidad, la casilla Seleccionar todos habilita un botón de configuración rápida. Y en la vista de usuario, el tutor con permiso Califica o Ver todos ve la marca de alcance selectivo junto a cada ítem que lo tiene configurado.
⚠️ Advertencia central: si un ítem tiene alcance selectivo configurado pero sin usuarios asignados, queda oculto para todos los alumnos. Es el error más desconcertante de diagnosticar: el contenido existe, está activo… y nadie lo ve. Ante un "no me aparece la clase", revisar el alcance selectivo es de las primeras paradas.
Usos pedagógicos posibles
Cada propuesta encontrará los suyos; algunos que suelen funcionar bien:
Desafíos avanzados — nuevas clases, materiales o evaluaciones — para quienes ya dominan un tema.
Actividades de refuerzo para quienes no alcanzaron los objetivos.
Diferenciación por áreas disciplinares en espacios interdisciplinarios, sobre una base de contenidos comunes.
Bibliografía adaptada por nivel de dificultad o por intereses.
Apoyo extra que el cursante recibe sin que sea visible para el resto.
El caso emblemático: evaluaciones con alcance selectivo
El recuperatorio es el ejemplo perfecto: la evaluación existe en el Programa, pero solo la ven quienes deben rendirla. Sin aula paralela, sin listas por mail, sin exponer a nadie. La captura de configuración de más arriba es exactamente ese caso: una evaluación asignada a dos cursantes, con el resto del aula sin siquiera saber que existe.
Se comunica con…
Con los Grupos de trabajo, a través del filtro por grupo en la asignación de usuarios: si los grupos están bien armados, asignar contenido diferenciado a un grupo entero toma segundos. Con el Programa y sus reportes: los ítems obligatorios con alcance selectivo contribuyen al avance solo de quienes los tienen asignados. Y con las Herramientas masivas del campus, cuando la personalización se hace a escala por archivo.
