🧠 ¿Qué es Actividades y para qué sirve?
Actividades es el componente del Programa donde el cursante produce algo y lo entrega, y donde el tutor lo recibe, lo corrige y lo devuelve. Es el único componente del recorrido construido enteramente alrededor del diálogo pedagógico: no se completa con leer ni con acceder, sino con hacer, entregar y recibir respuesta.
La actividad como generadora del aprendizaje
El concepto de actividad admite lecturas muy distintas: desde la ejercitación que fija lo transmitido hasta la actividad que genera el aprendizaje. Asinsten, siguiendo a Perkins, recuerda que «el aprendizaje es una consecuencia del pensamiento»: la función principal de las actividades es ayudar a pensar — comparar materiales, resolver problemas, escribir, investigar reflexionando sobre los métodos —, no comprobar que se leyó. Una buena consigna no puede resolverse copiando: exige poner en relación lo que se sabe con lo que la situación demanda.
Un ejemplo de consigna rica: recurso interactivo embebido, relectura guiada y preguntas que piden elaboración propia — desde la comprensión hasta el texto argumentativo.
La devolución como parte del aprendizaje, no como trámite final
Si la actividad genera el aprendizaje, la devolución lo completa. La corrección no es el cierre administrativo de una entrega: es el momento en que el cursante confronta su producción con otra mirada, entiende qué logró y qué le falta, y — cuando la devolución lo habilita — vuelve sobre su trabajo para mejorarlo. Reescribir a partir de una devolución es, muchas veces, donde más se aprende. Por eso el circuito de este componente no termina en "entregado": contempla la posibilidad de reentregar, de volver sobre el trabajo, de sostener un intercambio registrado entre cursante y tutor a lo largo del tiempo.
📚 Para profundizar. El capítulo «Las actividades» de la Guía del docente-contenidista de Juan Carlos Asinsten recorre los grandes tipos de actividades — comprensión lectora, aprender haciendo, resolución de problemas, colaborativas, simulaciones — con un énfasis que atraviesa todo este material: la escritura como una de las actividades más potentes para aprender, siempre que esté guiada y reciba respuesta.
Lo que la plataforma pone al servicio de ese diálogo
- Cada entrega notifica al responsable de la actividad, y cada corrección puede avisar al cursante: el circuito no depende de que alguien se acuerde de mirar.
- Todo el intercambio queda registrado en el espacio de la actividad — entregas, devoluciones, realizaciones anteriores —, construyendo la traza del proceso, no solo su resultado.
- La actividad puede ser individual o grupal, puede registrar calificación, puede ser obligatoria — y entonces contribuye al avance recién cuando es aprobada, no al entregarse — y puede configurarse por tiempo, con fecha y hora de apertura y cierre.
🧭 Criterios de uso
Cada propuesta encontrará los suyos, pero algunos criterios suelen ayudar:
- La consigna que no se resuelve copiando. Comparar, justificar, transferir a un caso propio: la actividad rinde cuando exige elaboración genuina.
- Devolver pronto y devolver algo. La inmediatez de la notificación merece una respuesta a tiempo; la espera larga enfría el proceso.
- Reentregar como oportunidad, no como castigo. Usado con criterio, el estado Reentregar convierte la actividad en un proceso de versiones — ahí es donde la escritura enseña.
- La condición temporal, al servicio de la propuesta. Las fechas ordenan el cursado, pero un cierre estricto en propuestas flexibles puede dejar afuera a quien más necesita el tiempo.
- En las grupales, prever el registro individual. La entrega de uno vale para todos; si interesa la reflexión de cada integrante, conviene pedirla explícitamente en la consigna.
- Decidir el registro de calificación al crearla. La propiedad Registra calificación solo puede cambiarse mientras no haya correcciones: definirla bien desde el alta evita quedar atado a una configuración que no era la buscada.
🔁 El circuito de entrega y devolución
1. El cursante resuelve
Ingresa a la actividad desde el Programa, lee la consigna — con el archivo adjunto si lo hubiera — y presiona Realizar actividad. Entrega un mensaje escrito con el editor, archivos adjuntos, o ambos. La plataforma registra la entrega, envía aviso al correo del responsable y genera un comprobante imprimible con los datos de la realización: aula, actividad, número de realización, alumno, responsable, fecha y hora, y adjuntos.
La actividad desde la vista del cursante: la consigna desplegada y el botón Realizar actividad para entregar.
La entrega: el mensaje redactado con el editor — con grabadores de audio incluidos — y el archivo adjunto listo para enviar con Aceptar.
El comprobante de la entrega: constancia imprimible con aula, actividad, número de realización, alumno, responsable, fecha y hora, y archivos adjuntos.
2. El tutor recibe la señal
Además del aviso por correo, el Seguimiento — disponible para los permisos Califica y Ver todos — ofrece dos miradas complementarias. La vista por contenidos muestra cada unidad con sus materiales, cuántos cursantes completaron cada uno, y una bandera 🚩 en cada punto donde se requiere una acción del tutor: en una actividad, la bandera indica que hay una entrega esperando corrección. Los filtros por contenido y obligatoriedad, y el tilde A revisar, permiten quedarse solo con lo pendiente. La vista por usuarios, en cambio, sigue el recorrido de cada cursante, con búsqueda por nombre y ordenamiento.
El detalle de un contenido en el seguimiento: quiénes lo leyeron y quiénes lo completaron, con búsqueda por nombre y ordenamiento por apellido.
La vista por contenidos con su bandera: Misión 1, Desafío 2 tiene una entrega esperando corrección. Arriba, los filtros por contenido, obligatoriedad y el tilde A revisar; abajo, el contenido relacionado de la unidad.
3. El tutor corrige y devuelve
Desde la entrega del cursante, el botón Corregir actividad abre el formulario de corrección: el desplegable Cambiar Estado, la Nota — si la actividad registra calificación —, el Mensaje de devolución escrito con el editor, un archivo adjunto opcional (por ejemplo, el trabajo comentado) y la casilla para enviar aviso de corrección por email (deshabilitada si el cursante no tiene correo definido). Los estados posibles:
- Entregada: el estado inicial tras el envío del cursante; dejarlo permite registrar un comentario sin cerrar todavía la corrección.
- Aprobada: el cursante ve el resultado de la corrección con el comentario del tutor, y la actividad se contabiliza en el avance.
- Reentregar: el cursante recibe la alerta de que debe realizarla nuevamente, con la corrección del tutor como guía. Puede escribir de nuevo, adjuntar de nuevo, y el tutor recibe aviso de la nueva entrega. El circuito se reabre las veces que haga falta.
- No aprobada: el resultado queda registrado y el cursante no puede rehacerla hasta que el tutor lo autorice.
El acceso del tutor: desde la entrega del cursante, el botón Corregir actividad abre el formulario de corrección.
El formulario de corrección: el desplegable de estados (Entregada, Aprobada, No Aprobada, Reentregar), la nota, el mensaje de devolución, el adjunto opcional y la casilla de aviso por email.
Una corrección completa: el pase de Entregada a Aprobada con nota, y una devolución que señala lo logrado y lo que falta. Abajo, el aviso de la plataforma cuando el cursante no tiene correo definido.
La realización completa desde la vista del cursante: su entrega con el adjunto, el acceso al comprobante, el resultado — Aprobada: 7 — y la devolución del tutor a continuación.
4. Todo queda en su lugar
Cada interacción realizada desde el espacio de la actividad queda registrada. Debajo de la última realización se despliegan las realizaciones anteriores: la historia completa del intercambio, consultable por quien tenga el permiso adecuado.
💬 Sobre las devoluciones. El estado (aprobada, reentregar) informa; la devolución enseña. Una devolución que solo dice "bien" o "rehacelo" desaprovecha el momento de mayor disposición a aprender. Señalar qué está logrado, qué falta y por dónde seguir — con la consigna como referencia — convierte la corrección en la segunda mitad de la actividad.
