🧠 ¿Qué es Textos y para qué sirve?
Textos es el componente del Programa donde el contenido se crea directamente en la plataforma, con el editor: la clase escrita como página HTML, sin depender de archivos. Acá vive la clase virtual — la que se lee en el aula, se vincula con el resto del recorrido, se edita y se personaliza.
¿Por qué una página y no un archivo?
El PDF tiene su lugar — y su componente: Material de estudio. Pero la clase escrita como texto de la plataforma ofrece algo que ningún archivo puede:
- Se lee donde el cursante está. Sin descargas, sin visores externos, sin versiones que se pierden en la carpeta de descargas: el contenido aparece en la clase, listo para leer en cualquier dispositivo.
- Vincula. Desde el texto se enlaza el archivo, el foro, el material de estudio, el sitio externo. La clase deja de ser una pieza suelta y pasa a ser el tejido que conecta el recorrido.
- Se edita cada vez que hace falta. Cambió una fecha, se corrigió una errata, se sumó un ejemplo: se abre el editor, se ajusta y listo. Sin regenerar archivos, sin volver a subir nada, sin versiones viejas circulando.
- Integra lo multimedia sin salir del aula. Videos e imágenes embebidos que se reproducen ahí mismo, audios, e incluso video y audio grabados desde el propio editor. El cursante no se dispersa entre ventanas: todo sucede en la clase.
📚 Escribir para la pantalla. Como plantea Juan Carlos Asinsten, el contenido en pantalla no es el apunte impreso trasladado: pide párrafos que respiran, jerarquías visibles, destacados que canalizan la atención y una diagramación que acompaña la lectura. Textos es, precisamente, el espacio donde ese tratamiento se hace posible sin herramientas externas.
Cortas o largas: decisión pedagógica, no técnica. Los textos admiten pastillas breves — un apartado por texto, varios textos por unidad — o desarrollos más extensos en una sola pieza. La herramienta acompaña cualquiera de los dos caminos; el criterio lo pone la propuesta. Si el desarrollo se hace muy largo para leer en pantalla, dividirlo en varios textos suele ser más amable que un texto eterno.
Cada texto pertenece a una unidad, puede marcarse como obligatorio — con lo cual registra el acceso y contribuye al avance — y tiene estado: se puede dejar preparado y desactivado, y activarlo cuando la clase se publica.
🛠️ El editor: un aula dentro del formulario
El corazón de Textos es su editor, y conviene conocerlo de a poco pero saber desde el principio todo lo que tiene. En una misma barra de herramientas conviven:
- Formato de texto: estilos de párrafo y títulos, tipografías, negritas, cursivas, colores de texto y de fondo, alineaciones, listas, sangrías.
- Estructura: tablas, líneas separadoras, símbolos, emojis, fórmulas.
- Hipervínculos: a la web y — lo más valioso — a los contenidos del propio campus: el archivo, el foro, el material de estudio de la clase.
- Multimedia: imágenes, videos, objetos web embebidos (el video de YouTube que se reproduce dentro de la clase), y los grabadores de audio y video integrados.
- Plantillas: diseños prearmados que adoptan el esquema de colores del aula y se personalizan por lección.
Las plantillas
Merecen mención aparte porque resuelven el problema más común de la escritura en pantalla: el bloque de texto sin aire. Las plantillas ofrecen esquemas ya diagramados — destacados, columnas, ítems numerados, cajas de síntesis — que toman los colores del aula y se completan con el contenido propio.
- Para quien no diseña: la estructura es en sí misma una herramienta pedagógica: las jerarquías visuales guían el pensamiento, los destacados canalizan la atención, la fragmentación en ítems vuelve digerible lo complejo — y todo sin saber diseño ni HTML.
- Para quien quiere más: vista previa y acceso al código fuente, para ajustar el HTML a mano.
📎 Mejora tus clases con las plantillas del editor (blog de Educativa).
⚠️ La advertencia del copiar y pegar. Al copiar texto desde sitios web o documentos con formato, se arrastra código propio del origen que puede generar errores de visualización difíciles de rastrear. Lo ideal: pasar el texto por un editor plano (un .txt) antes de pegarlo, o usar la opción de pegado sin formato — y darle el formato final con las herramientas del propio editor. El texto queda limpio y el diseño, consistente.
Paso a paso
- Ingresá a Administración > Contenidos > Textos > Agregar.
- Elegí la Unidad y escribí el Nombre del texto — es lo que el cursante verá en el índice de la clase.
- Redactá el Contenido en el editor (o partí de una plantilla).
- Definí si es Obligatorio y su Estado (activado o no).
- Guardá. Podés volver a editarlo todas las veces que haga falta desde Modificar, y llevarlo a otros espacios con Copiar en aulas.
El editor con su barra completa de herramientas — formato, estructura, vínculos, multimedia y plantillas — y un video recién insertado en el cuerpo del texto.
🎙️ Audio y video, grabados desde el editor
Entre las herramientas del editor hay dos que merecen capítulo propio: los grabadores de audio y de video integrados. No se trata de embeber un archivo producido afuera — eso también se puede — sino de grabar directamente desde el navegador, dentro del formulario del texto, y que la grabación quede publicada en la clase.
Cómo funciona
Al elegir la herramienta, el navegador pide permiso para usar el micrófono (o la cámara). Se graba, se escucha o se mira el resultado, y si no convence, se descarta y se vuelve a grabar. Al confirmar, el reproductor queda insertado en el punto del texto donde estaba el cursor: el cursante lo reproduce ahí mismo, sin descargar nada ni salir de la clase.
El grabador de audio: se graba desde el propio formulario, con permiso del navegador para usar el micrófono.
El grabador de video: vista previa de cámara, grabación y descarte para volver a grabar si hace falta.
Así lo ve el cursante: los reproductores de video y de audio publicados dentro de la clase, listos para reproducir sin salir del aula.
Para qué sirve
La grabación casera desde el editor resuelve situaciones donde producir un video editado sería desproporcionado: la presentación breve de la unidad, la explicación de un concepto puntual que en texto se vuelve largo, la aclaración de una consigna que generó dudas, el audio que acompaña una imagen o un esquema. Son piezas cortas, de circunstancia, que se graban en minutos y se regraban con la misma facilidad cuando el contenido cambia.
Lo que conviene tener presente
- Breve rinde más que largo. Unos pocos minutos sostienen la atención; para desarrollos extensos, el texto con estructura sigue siendo más navegable — se relee, se saltea, se busca.
- La grabación integrada no compite con la producción editada. Un video institucional o una clase filmada tienen su lugar; el grabador del editor ocupa otro: la inmediatez y la actualización sin costo.
- Conviene anticipar el contenido en texto. Una línea antes del reproductor ("En este audio se presenta la unidad", "Video: cómo resolver el ejercicio 3") orienta al cursante y deja rastro legible del contenido para quien no puede reproducirlo en ese momento.
🧭 Criterios de uso
Cada propuesta encontrará los suyos, pero algunos criterios suelen ayudar:
- Un texto por apartado antes que un texto eterno. Si el desarrollo crece, dividirlo en varios textos dentro de la unidad hace la lectura más amable y el índice más informativo.
- El estado como herramienta de trabajo. Dejar los textos preparados y desactivados permite armar la clase completa con tiempo y publicarla cuando corresponde, sin ediciones a las apuradas.
- La obligatoriedad, con intención. Marcar un texto como obligatorio lo suma al avance y registra el acceso; conviene reservarla para lo que efectivamente estructura el recorrido.
- Las plantillas como punto de partida, no como molde. Adoptan los colores del aula y ordenan la información; personalizarlas por lección evita que todas las clases se vean idénticas.
- El texto se edita; el archivo se reemplaza. Ante una errata o un cambio de fecha, la ventaja de Textos es que la corrección es inmediata y no circula ninguna versión vieja.