Características de una clase

En otros post hemos comparado nuestra clase con lo que hace un buen docente en la presencialidad, y eso es correcto, pero no podemos olvidarnos que desarrollaremos un texto para la web, lo cual también tiene particularidades que respetar. A esto nos queremos referir brevemente.

El texto de la clase representa la voz del docente cuando él no está; por lo tanto, es más cálido y agradable leer un documento que le habla directamente a los alumnos como si este estuviese presente. Debemos tener en cuenta que:

• La clase no debería ser un conjunto de información más o menos ordenada como si fuese una cartelera o un conjunto de notas post-it. Es más efectiva si va enlazando la información que se va a brindar en forma coherente y en un “tono dialógico”.
• No deja de ser un texto a leer en pantalla. Todos leemos menos en ellas y por eso es mejor que sea breve.
• Un texto para la web suele ser “hipertextual”. Aprovechemos eso para enlazar a la clase los elementos que mencionamos, agregando además links a datos extra como “notas al pie”.
• Un documento en la web tiene la potencialidad de la multimedia, por lo que las clases se enriquecerán si les agregamos alguna imagen importante, un diagrama, un video, un audio. Aquí podemos incrustar nuestras presentaciones, prezis, líneas de tiempo, etc.
• Finalmente, contamos con los recursos del editor, que nos permiten resaltar, subrayar o cambiar el tamaño o color de las tipografías para una mejor organización visual del texto. En un texto web el diseño visual no es “adorno”, es comunicación.

“Cuando un discurso no discurre la comunicación se empantana, nada avanza, nada fluye y, por lo tanto la interlocución no se produce”…

Si la narratividad favorece la interlocución, un texto educativo no puede dejarla afuera. En tal sentido, sugerimos tomar en consideración los siguientes puntos:

• estilo coloquial;
• relación dialógica;
• personalización;
• presencia del narrador;
• claridad y sencillez;
• belleza de la expresión.

Como sostiene Holmberg en su clásico libro sobre educación a distancia:

“Si un material de estudio a distancia representa una forma consistente un proceso comunicacional, de manera que se perciba como una conversación, los estudiantes se motivarán y tendrán una mayor éxito que con un material de estudio con las características de un libro de texto impersonal”.

La sección Clases tiene la posibilidad de trabajar con formatos, segmentando los contenidos en páginas o píldoras. Estas páginas no tienen límites de caracteres, lo que permite el armado de unidades textuales.

Al publicar las clases se genera automáticamente un índice de navegación y será más sencillo para el estudiante retomar la clase donde la dejó en la sesión anterior e incluso la navegación personal.

Cada clase o unidad es un título aglutinador y dentro de cada una se pueden ordenar publicar diferentes tipos de ítems o recursos, que llamaremos píldoras.

Y como dicen Asinsten, J. C.; Asinsten, G. y Espiro (2012): “…es posible ofrecer continuidad a las clases presenciales mediante diferentes recursos en las aulas virtuales, que disminuyan la fragmentación y discontinuidad que presenta la actividad presencial, de ritmo generalmente semanal, en el que cada semana hay que recomenzar, recordando el punto donde se dejó el trabajo”.

No se trataría -no debería tratarse- de un espacio expositivo, donde el docente demuestre todo lo que sabe del tema. Esta clase no se refiere a “dar clase”. Sabemos que no se cuenta en general con el tiempo para hacer eso, quizás tampoco los estudiantes se tomen el tiempo de leer una extensa exposición magistral. Fundamentalmente, se trata de usar estos recursos de un modo superador y transformador de prácticas conservadoras de la enseñanza.