Información importante
- Próximo período de inscripción: Desde el 7 al 24 de mayo de 2026. No se aceptarán inscripciones fuera de este período.
- Límite de cursos por participante: Cada persona puede inscribirse en hasta 3 cursos como máximo durante este período de inscripción.
- Las clases se publican con frecuencia semanal y están disponibles en la plataforma las 24 horas.
- Modalidad: Todos los cursos son autoasistidos, lo que permite a cada participante avanzar a su propio ritmo.
- Sistema de evaluación: Cada clase incluye una breve autoevaluación para reforzar los conceptos aprendidos. Al finalizar el curso completo, los participantes deberán completar una autoevaluación final integral.
- Certificación: Al finalizar exitosamente cada curso, se otorgará un certificado de participación. El puntaje y reconocimiento oficial será asignado según las normativas de cada jurisdicción.
- Destinatarios: Docentes de nivel inicial, primario y formación docente. Por favor verificar en cada curso.
SOBRE LOS DATOS PERSONALES
Los datos del certificado se generarán automáticamente a partir de la información que ingreses en este formulario, por lo que es fundamental que todos los campos estén completos y sean correctos. Presta especial atención al nombre completo, número de documento y datos de contacto, ya que aparecerán en el certificado exactamente como los escribas.
Si después de inscribirte necesitas corregir algún dato, puedes hacerlo tu mismo desde tu ficha de perfil en el campus virtual (dentro del menú Perfil y Preferencias), sin necesidad de contactar a la mesa de ayuda.
Si ya cursaste alguna de las siguientes propuestas en 2025 y obtuviste tu certificado, no te inscribas nuevamente: no podrás cursar un trayecto que ya tienes aprobado.
Por favor, lea con atención los contenidos de cada curso antes de inscribirse.
Introducción a la alfabetización
Autora: Unidad de alfabetización de la Secretaría de Educación
Este curso introductorio al campo de la alfabetización aborda nociones básicas referidas a las relaciones entre oralidad y alfabetización, lectura y escritura de palabras y comprensión y producción de textos escritos.
INICIO: 09/06
Duración: 4 clases (4 semanas)
Se certifican 40 horas
La lectura de textos para conocer y estudiar
Autora: Marta Zamero
A leer y escribir se aprende en la escuela, y si bien las sociedades alfabetizadas como la nuestra enseñan muchas cosas a los chicos antes de la escolaridad obligatoria, es en este específico ámbito educativo (escolar, institucional, formal) donde los esfuerzos se orientan intencionalmente hacia el fin de garantizar el mejor nivel de lectura y escritura para todos.
En este curso nos ocuparemos centralmente del trabajo docente en alfabetización y para ello vamos a analizar una propuesta didáctica destinada a enseñar a leer textos. Los invitamos a desmontar sus partes para descubrir cómo ha sido elaborada y por qué está armada de ese modo. Nos inspira la idea de que este conocimiento le permite al docente conducir su trabajo de enseñanza, evaluarlo y, de ser necesario, mejorarlo y redireccionarlo, aumentando la seguridad y confianza en que es posible enseñar a leer y a estudiar en su escuela, con su grupo de estudiantes.
INICIO: 09/06
Duración: 4 clases (4 semanas)
Se certifican 40 horas
Desarrollo del vocabulario y sus implicancias en la lectura y escritura
Autoras: Vanesa de Mier y Alejandra Menti
El conocimiento del vocabulario comienza a desarrollarse en la oralidad y resulta central para la adquisición del sistema de escritura, para la comprensión y la producción oral de los niños. El aprendizaje de nuevas palabras requiere un abordaje complejo que implique la práctica y el uso de las palabras en nuevos contextos. Para ello, pensamos una propuesta que implica abordar el vocabulario como variable fundamental del desarrollo de las habilidades de comprensión y producción en el lenguaje oral y escrito. Partimos de considerar la importancia de la alfabetización temprana, para luego retomar la incidencia en los procesos implicados en la lectura (el reconocimiento de palabras y la comprensión) y en los subprocesos de producción de textos (escritura de palabras y composición).
INICIO: 08/06
Duración: 4 clases (4 semanas)
Se certifican 40 horas
Leer y comprender: herramientas para el desarrollo de una habilidad cultural
Autora: Valeria Abusamra
Un desafío que se suscita para quienes trabajan en distintos ámbitos de la ciencia y la educación es entender por qué se ponen de manifiesto dificultades para comprender y producir textos y cómo se puede intervenir para mejorarlas. Teniendo en cuenta la importancia de la comprensión lectora, este curso les propone trabajar desde un punto de vista psicolingüístico sobre los procesos específicos del nivel textual. No hay una única perspectiva de aproximación, pero sí es importante entender que todos los agentes que participamos del sistema educativo tenemos la posibilidad (y la responsabilidad) de desarrollar una habilidad que es esencial para lograr una sociedad con lectores críticos. A leer y a comprender se enseña. El curso propone abordar los distintos aspectos de la comprensión lectora a partir de un enfoque cognitivo y metacognitivo que destaque los procesos más relevantes y permita proyectar el trabajo a situaciones de aula.
INICIO: 08/06
Duración: 4 clases (4 semanas)
Se certifican 40 horas
Escribir textos en la escuela primaria
Autora: Marina Ferroni
El proceso de producción textual constituye un proceso complejo en el cual convergen numerosas habilidades: las relacionadas con la generación del texto (ideas de escritura, uso de vocabulario específico, armado y escritura de oraciones y párrafos) y las relacionadas específicamente con la escritura de palabras (el procesamiento fonológico, el conocimiento de las correspondencias entre sonidos y letras, el conocimiento ortográfico y la fluidez en la escritura).
El presente curso se propone ofrecer un marco teórico para conocer con mayor profundidad los procesos, habilidades y conocimientos que implica la escritura de textos y reflexionar acerca de posibles estrategias de enseñanza para promover este aprendizaje.
INICIO: 08/06
Duración: 4 clases (4 semanas)
Se certifican 40 horas
Diagnóstico para la alfabetización intercultural bilingüe
Autora: Ana Carolina Hetch
Este curso tiene como propósito brindar herramientas teóricas para que los cursantes puedan reflexionar sobre sus prácticas docentes y desnaturalizar discursos cotidianos e imágenes estereotipadas sobre los alumnos de múltiples identidades étnicas y lingüísticas. A partir de las herramientas conceptuales brindadas en las cuatro clases de este curso, se espera aportar al diseño de diagnósticos sociolingüísticos que sirvan para generar nuevas estrategias para entender y abordar la alfabetización de las infancias en contextos interculturales y plurilingües.
INICIO: 08/06
Duración: 4 clases (4 semanas)
Se certifican 40 horas
El lenguaje oral: pilar fundamental de la alfabetización
Autora: Ana Borzone
Comprender y producir oralmente múltiples géneros discursivos es la base necesaria e indispensable para producir textos escritos. Por eso, el primer paso de todo plan de escritura es promover el desarrollo lingüístico de los niños.
Este curso tiene como objetivo presentar el proceso de adquisición del lenguaje y reconocer el rol relevante que tiene el docente en este proceso, desde que los niños ingresan al sistema educativo formal. Nos proponemos analizar de qué manera los niños adquieren, de forma progresiva, los recursos lingüísticos para dialogar, relatar y describir. Se presentarán, además, distintas estrategias que el docente puede utilizar como herramientas para promover este aprendizaje en los niños, siempre en el marco de la interacción adulto-niño, entendida como la matriz de la enseñanza y el aprendizaje de todo tipo de conocimiento. Asimismo, se abordarán las variables que intervienen en el proceso de alfabetización desde un enfoque científico, atendiendo especialmente a la comprensión y producción de textos orales en el marco del enfoque cognitivo y las neurociencias.
INICIO: 08/06
Duración: 4 clases (4 semanas)
Se certifican 40 horas
Caminos alternativos para enseñar a todos
Autoras: Rebeca Anijovich y Cecilia Cancio
A lo largo del recorrido, los participantes comprenderán que todas las aulas son heterogéneas en su conformación y que sus estudiantes son portadores de muchas diversidades que nos llevan a reflexionar acerca de cómo enseñar.
El enfoque de la diversidad en educación encuentra su correlato didáctico en el diseño de la enseñanza en aulas heterogéneas. Se reconocen las diferencias en las prácticas cotidianas en las escuelas, desde los modos de gestión institucional hasta las actividades que se proponen en entornos híbridos, nuevos modos de interacción social y modos alternativos de evaluación.
INICIO: 09/06
Duración: 4 clases (4 semanas)
Se certifican 40 horas
Repensar el trabajo en la escuela: propuestas de agrupamientos flexibles de estudiantes
Autora: Unidad de Alfabetización de la Secretaría de Educación
Este curso aborda las posibilidades pedagógicas que ofrece el trabajo con agrupamientos flexibles en la escuela, las distintas formas de implementarlo, los criterios y aspectos esenciales a tener en cuenta y su potencialidad como estrategia para el fortalecimiento de la alfabetización.
INICIO: 09/06
Duración: 4 clases (4 semanas)
Se certifican 40 horas
El aprendizaje del sistema de escritura
Autora: Beatriz Diuk y Marina Ferroni
Este curso aborda el aprendizaje del sistema de escritura como uno de los pilares de la alfabetización inicial. Se analizan los fundamentos del sistema alfabético, el desarrollo de la conciencia fonológica y el conocimiento de las correspondencias sonido-letra, y se proponen estrategias concretas de enseñanza para que los niños aprendan a escribir y leer palabras con precisión y fluidez. Se considera también el rol del docente como mediador, la progresión en la dificultad de las tareas y el aprendizaje de la ortografía.
INICIO: 09/06
Duración: 4 clases (4 semanas)
Se certifican 40 horas
Explicar y argumentar en los textos escritos y en la vida cotidiana
Autora: Alejandra Stein; Celia Renata Rosemberg; Maia Julieta Migdalek y Florencia Alam.
Este curso aborda el desarrollo de las habilidades discursivas —descripción, explicación y argumentación— en estrecha relación con el desarrollo cognitivo de los niños. A partir del análisis de las interacciones cotidianas, el juego y la narración, se exploran los procesos mediante los cuales los niños aprenden a organizar y jerarquizar la información, y se ofrecen herramientas teóricas y prácticas para acompañar ese desarrollo en el aula.
INICIO: 09/06
Duración: 4 clases (4 semanas)
Se certifican 40 horas
La lectura literaria en las aulas de primer ciclo
Autora: Rocio Bressia
Este curso aborda el desarrollo de las habilidades discursivas —descripción, explicación y argumentación— en estrecha relación con el desarrollo cognitivo de los niños. A partir del análisis de las interacciones cotidianas, el juego y la narración, se exploran los procesos mediante los cuales los niños aprenden a organizar y jerarquizar la información, y se ofrecen herramientas teóricas y prácticas para acompañar ese desarrollo en el aula.
INICIO: 09/06
Duración: 4 clases (4 semanas)
Se certifican 40 horas
La conversación en el nivel inicial. Mucho más que hablar y escuchar
Autora: Soledad Viel Temperley
Este curso propone a los docentes de nivel inicial herramientas concretas para promover el desarrollo de la oralidad y el discurso narrativo en los niños, a partir del análisis de situaciones cotidianas de interacción. Se abordan estrategias de andamiaje, modelos de intervención en el aula y el rol de los objetos lúdicos como mediadores del aprendizaje. Incluye además un módulo orientado al trabajo con las familias, con el objetivo de fortalecer la alfabetización en el ámbito del hogar.
INICIO: 09/06
Duración: 4 clases (4 semanas)
Se certifican 40 horas
La importancia de Narraciones y cuentos para la alfabetización temprana
Autora: Alejandra Stein; Celia Renata Rosemberg; Maia Julieta Migdalek y Florencia Alam.
Este curso explora el rol central de las narraciones y los cuentos en el desarrollo lingüístico y cognitivo de los niños en la etapa preescolar. Se abordan los distintos tipos de narrativas, su estructura y su relación con el pensamiento, así como las oportunidades de aprendizaje que ofrece la lectura de cuentos en términos de vocabulario, conciencia metalingüística y comprensión. Se analiza especialmente el papel del adulto como mediador en las situaciones de lectura y su incidencia en los procesos de alfabetización temprana.
INICIO: 09/06
Duración: 4 clases (4 semanas)
Se certifican 40 horas
La inscripción se realiza en un único formulario donde podrás seleccionar tres cursos, de esta o de otras categorías.
